Giornata europea della Logopedia

Il 6 Marzo p.v. si celebrerà la Giornata Europea della Logopedia promossa dal Comitato Europeo Permanente dei Logopedisti (CPLOL) in tutta la Comunità Europea. 

Quest'anno la giornata sarà dedicata al DSL, ovvero al Disturbo Specifico di Linguaggio. Si tratta di una difficoltà che riguarda il 5-7% dei bambini in età prescolare e tende a ridursi nel tempo con una incidenza dell'1-2% in età scolare, si manifesta in assenza di altri disturbi (cognitivi, sensoriali, relazionali...). 
Si esprime attraverso il ritardo nella comparsa delle prime parole, nel mancato o alterato sviluppo della competenza fonologica, lessicale e talvolta anche morfosintattica e pragmatica. Spesso questi bambini faticano a raccontare, a farsi capire e a sostenere una conversazione. 
Se non viene diagnosticato e trattato nei tempi giusti il DSL può portare a un disturbo specifico di apprendimento dal momento che esiste una correlazione tra linguaggio orale e linguaggio scritto e potrebbero quindi manifestarsi difficoltà nella lettura (dislessia), e/o nella scrittura (disortografia), e/o nel calcolo (discalculia).

La Giornata Europea vuole promuovere una campagna di sensibilizzazione al fine dell’individuazione precoce di tale disturbo spesso non facilmente identificato.

Le Associazioni Regionali della Federazione Logopedisti Italiani organizzano e promuovono numerose iniziative e attività territoriali al fine di divulgare le buone pratiche in Logopedia. 

A Roma, vi consigliamo di partecipare alla giornata di informazione-formazione rivolta agli operatori del settore e alle famiglie che si terrà nella sala 1 dell all'Auditorium del Massimo (Zona Eur, via Massimiliano Massimo 1, dalle ore 9 alle 13)  clicca qui per visualizzare il programma dell'evento

Inoltre, per comunicare con i logopedisti della federazione italiana potete chiamare il numero 049.864793; gli esperti del nostro studio sono sempre disponibili al numero 348.6554910 per tutti gli interessati all’argomento.  

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Il famoso metodo Feuerstein alla portata di tutti i genitori

L'intelligenza  è un insieme di abilità e processi mentali che si può acquisire e sviluppare sin dai primi anni di vita. Non è un'eredità immodificabile che ciascuno di noi si porta dietro per sempre senza possibilità di evoluzione. 
Se volete scoprire come fare leggete il libro di Nessia Laniada
"Come insegnare l'INTELLIGENZA ai vostri bambini" che spiega il metodo Feuerstein in maniera semplice dando molti suggerimenti pratici.

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Rita Levi-Montalcini (Torino 22 aprile 1909, Roma 30 dicembre 2012)

"Siate liberi da ogni tipo di preoccupazione."

"Il mio scopo principale è quello di disinteressarmi a me stessa, capire il mondo e fare tutto per gli altri".

"Una piccola signora dalla volontà indomita e dal piglio di principessa."

Primo Levi

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Liberi di comunicare

Riconosciamo la Lingua Italiana dei Segni(LIS)

Segnare è una lingua. Lo confermano ricerche scientifiche nazionali e internazionali. Come quando parliamo una lingua verbale, i segnanti (sordi e udenti che utilizzano la LIS) attivano le vie neuronali classiche dell'emisfero sinistro e, inoltre,  utilizzano altre vie dedicate alle competenze visuo-spaziali dell'emisfero destro.
Guardate questo trailer!
http://www.produzionidalbasso.com/pdb_1798.html

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Quella strana cosa che vedo io:

Disturbo Visivo di Origine Centrale (DVOC)

Nessun dubbio che questa figura rappresenti una bambina che salta la corda?

No, nessun dubbio. Eppure qualche bambino potrebbe vederci una banana o una bimba che si guarda allo specchio, o addirittura che suona l’arpa.

Perchè? Le risposte a questa domanda sono varie. Di seguito, ne spiegheremo una in particolare.

Partiamo da qui: Luca ha una paralisi cerebrale infantile che ha provocato delle difficoltà cognitive, motorie e visive.

Luca è miope, ma indossa gli occhiali, eppure continua a non riconoscere l’immagine e commette quegli errori che vi elencavamo all’inizio.

Luca, infatti, riesce a mettere a fuoco la figura grazie agli occhiali, ma può avere difficoltà a riconoscerla, perché i neuroni che si occupano di analizzare l’immagine e identificarla come un oggetto piuttosto che un altro, non funzionano correttamente.

In termini diagnostici, Luca ha un Disturbo Visivo di Origine Centrale (DVOC o all’inglese CVI, Cerebral Visual Impairment).  In pratica, ciò può condizionare in maniera significativa l’evoluzione dei processi di elaborazione e categorizzazione delle informazioni visive, tanto da alterare tutto lo sviluppo neuropsicologico. In particolare, le aree di debolezza riguarderanno l’integrazione tra i processi visivi e le diverse funzioni: linguaggio, abilità spaziali, apprendimenti accademici, ecc…

Per queste motivazioni è opportuno che Luca intraprenda, quanto prima, un training logopedico visuo-cognitivo. Che significa iniziare una terapia finalizzata a:

- favorire l’utilizzo più efficace possibile del residuo visivo nei processi di elaborazione, rappresentazione, categorizzazione delle informazioni visive;

- promuovere una coerente integrazione delle abilità di riconoscimento visivo nel sistema delle conoscenze.

Per ulteriori informazioni contattaci e visita oggettivisivi.com

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Come capire se a due anni le parole sono poche

Lo sapevate che già a due anni è possibile capire se le parole che vostro figlio pronuncia sono adeguate per la sua età?
E poi?

A quel punto decidere in base al profilo linguistico, se monitorare lo sviluppo del linguaggio (cioè ripetere una valutazione a distanza di 3-6 mesi) o iniziare un ciclo di terapia logopedica con il quale potenziare lo sviluppo delle sue competenze.

-       Il gioco simbolico, per esempio giocare a far finta di dare la pappa al bambolotto.

-       La discriminazione dei suoni, cioè distinguere suoni simili, come “f” da “v”.

-       Le abilità prassiche, cioè eseguire un’azione per un preciso scopo, per esempio infilare i chiodini nei buchi.

-       L’impostazione del repertorio fonetico, cioè saper pronunciare i suoni della propria lingua.
Sono solo alcune delle competenze su cui potrebbe essere
pianificato un trattamento logopedico.

Marco ha due anni e dice solo qualche parola.

Sapete che cosa ci dice la letteratura scientifica?

Quel bambino potrebbe rientrare in un gruppo di parlatori tardivi: è così che sono definiti i bambini che iniziano a parlare tra i 2 e i 3 anni. In questo gruppo, alcuni bambini recupereranno spontaneamente le competenze linguistiche entro il 30° mese di vita, altri no e potrebbero evolvere in un disturbo specifico di linguaggio e/o di apprendimento. Ecco perché già a 2 anni è opportuno consultare un logopedista!

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Da Socrate alla dislessia

"C’evra unna volxta un Prinxipec chid amuavva unsa Prinxipexsa ma ellda non
coryspondevya il suok amroere.
Allorsa luid afferontè daiverxse sdfide pecr attirzare las stua attienxzionne. Unx fiorno
sfèdò unex grago myutolto cxasttivo…"

Quanti di voi studiando filosofia si sono imbattuti nella tesi di Socrate “ Io so di non sapere”?
E quanti l’hanno poi dimenticata?
Ebbene partire dalla tesi di non sapere cosa sia la dislessia è il primo passo da seguire per affrontare seriamente  il problema.
Fatto questo, bisogna cercare informazioni dagli esperti del settore.
Eccone qui qualcuna; parlando di DISLESSIA intendiamo parlare di Francesco che ha da sempre una difficoltà specifica nell’apprendimento. Non è uno svogliato! Francesco è come un miope che ha bisogno di un buon paio di occhiali per poter leggere!
Pensate che frustrazione ogni volta subire rimproveri per non essere riuscito a leggere correttamente un brano o, essere costretto, spinto a rileggere nuovamente un passaggio - chiaro per tutti - ma che per Francesco...a una prima lettura sembra il più oscuro del mondo.
Va detto che in questi anni di lavoro molti “Io so di non sapere” sono venuti alla luce grazie a insegnanti, genitori, amici di bambini e ragazzi dislessici che hanno cercato e stanno approfondendo...
Forza, siamo sulla buona strada!

Se anche voi volete "iniziare a sapere" qualcosa in più, date un'occhiata al video!
http://www.youtube.com/watch?v=kkP-vByEtHc

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